泉州師院 爭取2015復(fù)名為泉州大學(xué)

政協(xié)委員林華東介紹，泉州師范學(xué)院在2000年“升本”之初，就把辦學(xué)目標(biāo)設(shè)定為建設(shè)開放型、有特色、高水平的多科性地方大學(xué)，而市委市政府也提出“組建泉州大學(xué)”的前期準(zhǔn)備工作。

林華東表示，地方大學(xué)為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展、科技進(jìn)步和文化繁榮承擔(dān)了人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。復(fù)名為泉州大學(xué)，有利于凝聚全校師生員工的力量推動學(xué)校發(fā)展;有利于推動多科性地方大學(xué)建設(shè)，發(fā)揮高校服務(wù)地方的功能。而泉州地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對高等教育也提出了新的更高的要求，迫切需要一所多科性地方性大學(xué)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更好的智力支撐和人才支持。林華東說，根據(jù)教育部高等學(xué)校設(shè)置工作安排，下一批對中東部地區(qū)高校設(shè)置及更名審批將于2015年進(jìn)行。為了趕上這班車，他提請省政府向教育部申請批復(fù)泉州大學(xué)(籌)，爭取2015年接受教育部評估，正式復(fù)名泉州大學(xué)。

學(xué)院更名為大學(xué) 更具綜合性

吳濱如說，一般來說，大專院校需要經(jīng)過普通本科學(xué)院的過渡，才能升格為大學(xué);而兩者的區(qū)別，在于師資力量、辦學(xué)規(guī)模、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研水平、學(xué)術(shù)水平。

根據(jù)高等教育法規(guī)定，大學(xué)和學(xué)院都應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的教學(xué)、科學(xué)研究力量，較高的教學(xué)、科學(xué)研究水平和相應(yīng)規(guī)模，能夠?qū)嵤┍究萍氨究埔陨辖逃?/p>

主要區(qū)別在于，大多數(shù)大學(xué)本科以后有更高等的學(xué)習(xí)，比如碩士或博士學(xué)位的學(xué)習(xí)。兩者的區(qū)別還在于，大學(xué)還必須設(shè)有3個(gè)以上國家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科。全日制在校學(xué)生計(jì)劃規(guī)模在5000人以上。學(xué)院一般設(shè)有一個(gè)國家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科，全日制在校學(xué)生計(jì)劃規(guī)模在3000人以上。由此可見，“大學(xué)”和“學(xué)院”雖然都屬于高等學(xué)校，實(shí)施本科以上教育，都要具備一定的教學(xué)、科研能力，是同一學(xué)歷層次和培養(yǎng)規(guī)格，但在設(shè)置學(xué)科門類的要求上還是不一樣的。一般來說，“大學(xué)”更具有綜合性，而“學(xué)院”往往專業(yè)性更強(qiáng)，但這并不意味著“大學(xué)”就一定優(yōu)于“學(xué)院”，在一些專業(yè)學(xué)科上，一些“學(xué)院”的教學(xué)能力和科研水平有很多高于某些“大學(xué)”的同一專業(yè)。當(dāng)一所學(xué)院達(dá)到大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)后，也可以申請升格為大學(xué)。（記者 葉碧玉 莊奕燁）